习强调，中国格外的重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动AI和教育深层次地融合，促进教育变革创新，充分的发挥人工智能优势，加快发展伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育。当前，随着人工智能的快速发展及其在教育领域的广泛应用，AI在推进教育数字化建设、赋能教育高质量发展中发挥及其重要的作用，如通过智能算法对学生的学习数据来进行分析，可为学生提供个性化、精准化的学习指导和计划。
然而，目前教育人工智能的发展还不够成熟，这导致人工智能赋能教育高质量发展面临一些困境。一方面，智能算法具有不可解释性，因此很难保证智能算法在进行学习指导时的准确性。另一方面，智能算法的运行需要大量学生、教师等的个人数据作为支撑，很难保证这一些数据的安全。此外，在教育领域过分运用或依赖人工智能，也会导致信息茧房、学生学习自主性降低等问题。因此，为了更好实现AI赋能教育高质量发展的目标，需要从以下几个方面入手。
其一，加强教育人工智能的价值引领。技术是一把双刃剑，它在给人类带来诸多益处的同时，本身也伴随着一些风险。人工智能对于教育的影响也是如此，极大推动了教育的发展，但同时也存在着一些风险，如个人隐私泄露、人文价值关涉不足等。更为严重的是，随着AI在教育领域应用的增多及成熟，非常容易造成技术理性对价值理性的僭越，造成AI成为教育发展的目的而非手段，这就完全背离了教育AI发展的目标。因此，在教育人工智能的发展过程中，一定要做好价值引领，以使AI真正赋能教育高质量发展。
其二，夯实教育人工智能的技术基础。目前，AI在教育领域得到了大量成功应用，但很多应用并没有被广泛推广。之所以出现这样的局面，根本原因之一是很多地区特别是西部欠发达地区并不具有基本的教育人工智能技术基础，如基本的硬件设备、网络设施等，这使得很多教育人工智能项目无法在这些地区推广。因此，需要夯实教育人工智能的技术基础，以推动人工智能赋能教育高质量发展。另外，人工智能赋能教育高质量发展仍然处于起步阶段，还有许多方面可以让我们加强完善，人工智能赋能教育高质量发展的技术支撑还有待提升。
其三，完善教育人工智能的法律保障。人工智能的发展一直伴随着诸多法律风险，一方面和AI自身的特点及设计存在局限有关，典型如算法具有不透明性；另一方面则与法律制度的建设具有滞后性有关，这导致人工智能的很多最新发展和运用会存在法律风险，如ChatGPT/生成式人工智能的发展就存在诸如知识产权侵权、生成虚假信息等法律风险。作为AI在教育领域的应用，教育人工智能也同样存在着一些法律风险。如当学生、教师的数据被收集以后，哪些数据可以公开、哪些数据需要删除、数据的所有权属于谁等，这都需要从法律层面进行明确立法，不然将会引发很多法律问题。又如，当具有独立学习和决策的AI在赋能教育的过程中出现了问题，责任应该由谁承担，是设计者，还是推广者，或是使用者？这样一些问题若无法从法律上得到很好解决，人工智能赋能教育高质量发展的效果将会大打折扣。
其四，健全教育人工智能的伦理规范。科技伦理问题是科技发展的一个重要问题之一，随着科学技术的快速发展及其伦理问题的增多，科技伦理问题慢慢的受到社会关注，2022年我国发布《关于加强科技伦理治理的意见》对科技伦理工作做全面统筹部署就是很好的说明。作为当前最为前沿的技术之一，人工智能的发展与应用也伴随着很多伦理问题，如具有自主决策和学习功能的算法的应用会引发信息茧房、算法歧视、算法偏见、责任主体难以确认、个人隐私泄露等伦理问题。当人工智能被运用于教育领域时，以上一些伦理问题很难避免。为了应对人工智能发展与应用所带来的伦理问题，建立伦理规范是目前较为有效的方法，大量不相同的领域的人工智能伦理规范的建立就是佐证。因此，要建立健全教育人工智能的相关伦理规范以规避其伦理风险，进而使AI更好地赋能教育高质量发展。
其五，提高社会公众的人工智能素养。首先，具备某些特定的程度的人工智能素养，人们才能很好地运用人工智能来赋能教育，如通过人工智能来清楚自己的学习效果、知识分布等。其次，具备某些特定的程度的人工智能素养，能够尽可能的防止一些人工智能赋能教育高质量发展所带来的风险，如信息茧房、个人隐私信息泄露等。需要指出，人工智能素养不仅仅指和AI直接相关的技术知识，还涉及人工智能伦理、人工智能法律等相关知识，因AI在赋能教育高质量发展的过程中会涉及很多人工智能伦理、人工智能法律等问题，人们需要对这些知识知道，才能很好地运用人工智能来推动教育高质量发展。
以人工智能赋能教育高质量发展已是当今社会的发展的新趋势，随着人工智能的逐步发展，它对于教育高质量发展的赋能将越来越明显。当然，需要看到，教育高质量发展是一个系统工程，教育人工智能的发展只是它的重要内容之一，它还涉及其他诸多方面的内容，如教育方法的理念变革、教育制度创新等。因而，在大力推进人工智能赋能教育高质量发展的同时，还一定要做好教育方法的理念变革、教育制度创新等相关工作，如此才能更好地推动教育高质量发展。（兰立山）
面对一直在升级的数字社交产品，反而需要青年人意识到沉浸式社交环境背后的经营销售的策略与运作逻辑，从而与社会化媒体生成的感官刺激与虚拟自我保持距离。
“人民美好生活需要”的提出，内含着马克思主义的价值宗旨，体现社会主义的本质要求，根植于中国经济社会发展实际，符合中国的初心使命，体现合规律性与合目的性的高度统一。
冬至阳生，岁回律转。在新的一年，我们站在这一年的不易成果上，对未来充满信心，更加需要接续奋斗、砥砺前行，取得更多发展成果。
针对目前思政课教师供给能力不能有效满足思政课强起来的发展需要这一突出矛盾，要切实提升教师供给能力，改进教育学生的方式，推动新时代思政课朝着高质量发展。
我国始终主动实行扩大进口的战略和政策，连续举办进口博览会，倡导开放合作，与既往的贸易保护理论和政策主张存在根本差异，为维护开放的世界经济注入了强大动力。
面向未来，要逐步扩大“朋友圈”，绘制好“工笔画”，对接好“硬联通”与“软联通”，秉持包容、合作、共赢的原则，为实现民族复兴和推进全人类的福祉而努力奋斗。
文化交流很重要，我们在讲“一带一路”的时候，也需要讲“共建国家”给我们大家带来的好处。其实我们面临着如何正确对待自己的问题，“一带一路”不是单方面的施与，而是双向的或多向的互利。
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2022年我国数字化的经济规模达50.2万亿元，总量稳居世界第二，同比名义增长10.3%，占国内生产总值比重提升至41.5%，数字化的经济成为中国稳增长促转型的重要引擎。
坚持以习法治思想和总体国家安全观为指导，精准把握完善国家安全法治体系的时代内涵和实现路径，是新时代新征程把中国特色国家安全法治建设推向前进的必由之路。
习进一步推进马克思主义基础原理同中国具体实际、同中华优良历史传统文化相结合，创造性回答了关系党和国家事业发展的重大问题，形成一系列原创性理论成果。
深刻的理论来源于人民大众的实践，只有不断拓展理论的深度和广度，用“大众话语”说清“理论话语”，理论才能真正变成人民群众手中的尖锐武器。
“千万工程”把村庄整治与发展经济结合起来，以乡村经营为抓手，持续打通“绿水青山就是金山银山”转化通道，将生态红利变为民生福利。
区域国别学是典型的交叉学科，只有从不同学科视角贡献知识增量，通过融合、碰撞和创新，才能最终形成学科共识。
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人是经济社会持续健康发展全要素投入中最具活力、最具创造性、最具能动性的要素，人的全面发展和人口高水平质量的发展是经济社会可持续的内在要求。
五个坚持明确了现代化产业体系建设中处理实体经济与虚拟经济、产业高质量发展与转型升级、一二三次产业体系、传统产业与新兴起的产业、国内与国际间关系的重大原则，是建设现代化产业体系的行动指南。
统筹粮食安全与活化乡村经济是未来农业农村发展面临的重大课题，亟待通过深化耕地保护模式的创新，探索面向多元价值诉求的耕地保护新途径。
在稳经济政策措施的持续发力下，无论是需求还是供给都处在逐步恢复中。鉴于需求不足是一个时期以来影响经济运行的明显制约因素，因此需求改善较之供给改善更能有利于经济运行。
